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Le Programme national d’\u00e9valuation fait ressortir \u00ab\u00a0une carence g\u00e9n\u00e9rale\u00a0\u00bb en langues et en math\u00e9matiques, selon des r\u00e9sultats portant sur 34.109 \u00e9l\u00e8ves des \u00e9tablissements publics et priv\u00e9s.
\nLe Conseil sup\u00e9rieur de l’\u00e9ducation, de la formation et de la recherche scientifique (CSEFRS) a relev\u00e9, mercredi \u00e0 Rabat, que le Programme national d’\u00e9valuation des acquis (PNEA) des \u00e9l\u00e8ves du tronc commun 2016 fait ressortir une carence g\u00e9n\u00e9rale dans les acquis linguistiques (arabe et fran\u00e7ais) et math\u00e9matiques des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n
Pr\u00e9sent\u00e9s par la directrice de l’Instance nationale d’\u00e9valuation (INE) au sein du CSEFRS, Rahma Bourqiya, lors d\u2019une conf\u00e9rence de presse, les r\u00e9sultats de ce programme font \u00e9tat d’une incompatibilit\u00e9 entre les objectifs fix\u00e9s par le syst\u00e8me \u00e9ducatif et les acquis des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n
Les r\u00e9sultats de cette \u00e9valuation, qui a port\u00e9 sur 34.109 \u00e9l\u00e8ves des \u00e9tablissements publics et priv\u00e9s avec la participation de 46.006 enseignants et 543 directeurs, montrent que la langue fran\u00e7aise a enregistr\u00e9 le plus bas niveau sur le plan national, avec 23% des objectifs r\u00e9alis\u00e9s pour les \u00e9l\u00e8ves du tronc commun \u00ab\u00a0Litt\u00e9rature et sciences humaines\u00a0\u00bb et 38% pour les math\u00e9matiques.<\/p>\n
S\u2019agissant du tronc commun \u00ab\u00a0sciences\u00a0\u00bb, une moyenne tr\u00e8s basse a \u00e9t\u00e9 enregistr\u00e9e en langue fran\u00e7aise, fait observer ledit programme, notant que les \u00e9l\u00e8ves de ce tronc ont r\u00e9ussi \u00e0 avoir la moyenne dans la mati\u00e8re \u00ab\u00a0Sciences de la vie et de la terre\u00a0\u00bb.<\/p>\n
En math\u00e9matiques, 84% des \u00e9tudiants scientifiques affichent un score inf\u00e9rieur \u00e0 la moyenne, dont 54% n\u2019ont pas d\u00e9pass\u00e9 les 33% de la r\u00e9ussite scolaire, selon les r\u00e9sultats de ce programme qui enregistre par ailleurs une \u00e9volution des \u00e9tudiants du tronc commun \u00ab\u00a0technique\u00a0\u00bb qui l\u2019emportent en termes de scores aussi bien dans les langues que les mati\u00e8res scientifiques.<\/p>\n
Le programme d’\u00e9valuation des acquis des \u00e9l\u00e8ves du tronc commun rel\u00e8ve le danger qui guette l’enseignement au Maroc \u00e9tant donn\u00e9 que nombre de facteurs notamment l\u2019environnement socio-\u00e9conomique, familial et \u00e9ducatif de l\u2019\u00e9l\u00e8ve influent n\u00e9gativement sur son rendement scolaire.<\/p>\n
Ce programme, qui sera r\u00e9alis\u00e9 tous les 4 ans dans le cadre de la continuit\u00e9 et du suivi r\u00e9gulier de la mise en \u0153uvre de la vision strat\u00e9gique du CSEFRS, se veut un m\u00e9canisme d’\u00e9valuation des acquis des \u00e9l\u00e8ves et du rendement interne du syst\u00e8me \u00e9ducatif.<\/p>\n
Inscrit dans le cadre de l’\u00e9laboration de la vision strat\u00e9gique 2015-2030, ce programme a pour ambitions d’\u00e9valuer les acquis des \u00e9l\u00e8ves, de d\u00e9terminer l’impact des pratiques \u00e9ducatives sur ces acquis et d’\u00e9valuer la qualit\u00e9 de l\u2019environnement scolaire des \u00e9tablissements d\u2019enseignement.<\/p>\n
Pour sa part, le pr\u00e9sident du CSEFRS, Omar Azziman, avait soulign\u00e9 lors de cette rencontre d\u00e9di\u00e9e \u00e0 la pr\u00e9sentation des r\u00e9sultats du programme national d\u2019\u00e9valuation des acquis des \u00e9l\u00e8ves du tronc commun et des conclusions du projet de rapport sur l’\u00e9ducation non formelle, que cette 11\u00e8me session du Conseil \u00e9tait exceptionnelle en terme de r\u00e9alisations et de r\u00e9sultats.<\/p>\n
\u00ab\u00a0Cette 11\u00e8me session constitue un moment fort dans la trajectoire de notre Conseil parce qu\u2019elle se tient \u00e0 mi-parcours de notre mandat\u00a0\u00bb, a-t-il indiqu\u00e9, pr\u00e9cisant que la loi r\u00e9gissant l\u2019organisation et le fonctionnement du Conseil, ouvre la possibilit\u00e9 de revoir la composition des Commissions et la r\u00e9partition des membres en leur sein comme elle autorise l\u2019\u00e9ventualit\u00e9 d\u2019une r\u00e9\u00e9lection des pr\u00e9sidents et rapporteurs des Commissions Permanentes et des membres du bureau dans un climat serein, d\u00e9mocratique et responsable.<\/p>\n
M. Azziman a \u00e9galement pr\u00e9cis\u00e9 que cette session constitue une occasion pour s\u2019attarder sur les r\u00e9alisations les plus marquantes qui ont rythm\u00e9 l\u2019action du conseil durant les deux ann\u00e9es et demie pass\u00e9es et lors desquelles il a \u00e9t\u00e9 question de dresser un bilan du Conseil.<\/p>\n
Il a aussi indiqu\u00e9 que cette 11\u00e8me session a permis d\u2019aborder des sujets \u00e0 caract\u00e8re sensible \u00e0 savoir le projet de rapport sur l\u2019\u00e9ducation non formelle et le programme d\u2019\u00e9valuation des acquis des \u00e9l\u00e8ves (PNEA) dont les r\u00e9sultats ont fait ressortir des carences en mati\u00e8re d’acquis, soulignant la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019effectuer des diagnostics en vue de rem\u00e9dier aux lacunes et r\u00e9aliser l’\u00e9volution escompt\u00e9e.<\/p>\n
Le pr\u00e9sident du Conseil a, dans ce sens, relev\u00e9 que le gouvernement s’attelle sur l’\u00e9laboration d’une loi-cadre qui comportera les orientations essentielles de la vision strat\u00e9gique 2015-2030, en vue de garantir la continuit\u00e9 et l\u2019application de la r\u00e9forme et de la vision.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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